DIAPASON
DIspositif d'Analyse de la Pertinence et d'Aide à la Stratégie de l'Offre de formatioN
Cet outil, fruit d'un travail collectif, permet d'apprécier la qualité de nos formations et constitue un levier de leur évolution. Il nous permet d'objectiver nos choix, d'identifier nos forces et nos axes de progrès, et d'aligner nos décisions sur nos orientations stratégiques. En nous en saisissant collectivement, nous renforçons la cohérence, la qualité et l'impact de notre offre de formation au service de nos étudiants et de nos territoires.
Arnaud Guével, Vice-président Formation et éducation ouverte
Présentation
Cette grille d’auto-positionnement permet de :
- Adopter un langage commun pour parler de la qualité de la formation
- Définir ensemble pourquoi l’on crée, maintient, transforme ou ferme une formation, en construisant une grille d’analyse et de validation des critères ;
- Télécharger l'outil DIAPASON dans sa version de février 2026
- Télécharger le guide d'utilisation de l'outil DIAPASON
Méthode et construction de l'outil
Le groupe de travail (GT) sur la pertinence de la formation et de l’offre de formation de Nantes Université a défini une première grille d’analyse commune composée de 14 critères réunis dans 4 grands enjeux (académiques, stratégiques, territoriaux, matériels). Ces critères ont ensuite été modulés en fonction du type de diplôme envisagé (licence, licence pro, master, BUT, DEUST…) pour préciser les appréciations. A partir de ces éléments, un outil d’auto-positionnement a été conçu. Il s’agit d’un instrument d’aide au dialogue et à la décision dont le but est de :
- Partager une grille d’analyse commune sur une formation ou l’offre de formation ;
- Objectiver les échanges sans automatiser les décisions ;
- Articuler qualité académique, enjeux territoriaux et soutenabilité.
La grille de critères et liens vers les indicateurs (version février 2026)
En complément des liens ci-dessous, la page U-DATA animée par l’équipe de la DPEQ proposent des données en ressources humaines, finances, formation, etc. rassemblées en un lieu unique, accessibles à l’ensemble du personnel. Spécifiquement, elle met à disposition des chiffres clés et tableaux de bords synthétiques pour chaque Pôles et Composantes. Enfin, l’HCERES a publié en janvier 2026 les nouveaux guides proposant ses indicateurs.
| Attractivité | La formation analyse l'écart entre le nombre de places et le nombre de candidatures et fait l'objet d'une liste d'attente et d'une liste d'attente en fin de campagne |
|
| Amélioration continue | La formation s'appuie sur des dispositifs qui permettent de la faire évoluer (Conseil de perfectionnement ; direction des Etudes ; évaluation des enseignements par les étudiants ; évaluation de la formation et de la vie universitaire). Elle adapte ses modalités pédagogiques aux caractéristiques de son public étudiant (enseignement à distance, comodalité, hybridation, etc.) | |
| Réussite académique | La formation s'appuie sur les taux de présence et de réussite aux examens pour analyser les dispositifs existants | |
| Adossement à la recherche | La formation fait le lien entre la formation et un laboratoire de recherche (objets de recherche) et implique des enseignants-chercheurs et des chercheurs des disciplines de la formation dans les enseignements. | |
| Poursuite d'étude et insertion professionnelle | La formation mobilise les taux de poursuite d'étude (en Master pour les licences ou en doctorat pour les Masters), les taux d’insertion professionnelle dans l'emploi, les taux d'insertion dans les métiers visés et les taux d'entrepreneuriat, pour se développer. |
| Alignement stratégique | La formation est en adéquation avec les orientations stratégiques de formation de Nantes Université. | |
| Dimension internationale | La formation est ouverte à l’international (mobilités entrantes et/ou sortantes, accords avec d'autres établissements ; enseignements en langue étrangère, etc.) en cohérence avec les priorités définies par l’établissement. | |
| Partenariats et collaborations | La formation fait l'objet de partenariats avec d’autres établissements d’enseignement supérieur et de recherche, au niveau local, régional et/ou national. |
|
| Lien avec les besoins socio-économique territoriaux | La formation entretient des relations avec le monde social, économique et culturel, et intègre des éléments de professionnalisation. Elle prend en compte les besoins sociaux, économiques et culturels du territoire (en lien avec la gestion des emplois et des compétences) pour définir ses débouchés, sa finalité et ses contenus, en cohérence avec sa fiche RNCP (cartographie des besoins, analyse démographique, de marché, stages, cofinancements, soutiens formels des employeurs, etc.). | |
| Cohérence avec l’offre de formation sur le territoire | La formation prend en compte l'existence de l'offre d'enseignement supérieur et de recherche publique et privée et s'inscrit en complémentarité. |
|
| Moyens financiers | La formation assure le suivi et la maîtrise de sa soutenabilité en s'appuyant sur des moyens financiers suffisants, soit en captant des financements externes, soit en mobilisant des ressources internes disponibles. |
|
| Ressources bâtimentaires | La formation bénéficie d'espaces d'enseignements et d'apprentissage adéquat (salles de cours, équipements disponibles, etc.). |
|
| Ressources humaines | La formation mobilise des ressources humaines disponibles (heures d'enseignement, postes de soutien administratif, matériel, etc.). |
|
| Services disponibles | La formation bénéficie, à proximité, de services universitaires en soutien à la vie de campus (BU, SSE, SUAPS, etc.). |
Mis à jour le 24 mars 2026.